LE rendez-vous des psychologues spécialisés en neuropsychologie les 2 et 3 octobre 2025 à Lille 

Le premier CNNC en 2012, grand moment de rassemblement des psychologues spécialisés en neuropsychologie, a été un des épisodes clé dans l’histoire de l’organisation de la spécialité. Avec plus de 300 personnes, il concluait, tout comme le faisaient d’autres travaux partout en France, à la nécessité de création d’un regroupement national.

L’OFPN Organisation Française des Psychologues Spécialisés en Neuropsychologie a vu le jour en 2014 et a inclus dans ses buts la pérennisation du CNNC dont elle est maintenant responsable.

La psychologue clinicienne spécialisée en neuropsychologie est amenée à assurer des activités diverses nécessitant une formation actualisée et de haut niveau : élaboration d’un diagnostic, suivi, rééducation ou stimulation cognitive des patients, mise en place d’aménagements, rôle d’éducation, de formation, d’information de l’entourage du patient et des équipes soignantes…

Cette multiplicité des pratiques est devenue un point clé incontournable. Parallèlement les recherches en neuropsychologie apportent régulièrement de nouvelles données. Tout ceci implique la nécessité, pour ces professionnels de terrain, d’approfondir et d’actualiser régulièrement leurs connaissances dans leurs domaines d’exercices respectifs afin d’avoir les moyens de proposer un accompagnement le plus adapté possible aux patients et à leur entourage.

Elaboré par les psychologues cliniciens spécialisés en neuropsychologie, le CNNC se veut résolument clinique !

Toujours en lien avec plusieurs autres professions, ce congrès est ouvert à toute personne intéressée par la neuropsychologie clinique. Si vous souhaitez devenir partenaire du congrès, n’hésitez pas à nous contacter directement à l’adresse cnnc@ofpn.fr en demandant notre « dossier partenaire ».

Candidater pour accueillir le prochain CNNC

Si vous envisagez de proposer une candidature pour organiser un prochain CNNC dans votre région, vous pouvez consulter le cahier des charge destiné à guider les futures équipes en cliquant ici

CNNC 6 - LES TROUBLES NEURODEVELOPPEMENTAUX A TRAVERS LES ÂGES DE LA VIE 

Le/la psychologue spécialisé(e) en neuropsychologie est régulièrement confronté(e) aux défis des troubles du neurodéveloppement chez l’enfant, l’adolescent, l’adulte mais également chez la personne vieillissante. 
Pour sa 6ième édition, le congrès mettra l’accent sur la transversalité des problématiques des différents troubles du neurodéveloppement ainsi que les diverses comorbidités et troubles associés (trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité, troubles du langage, troubles du spectre de l’autisme, trouble du développement intellectuel, troubles du spectre schizophrénique, etc.). Le diagnostic différentiel, la problématique des formes d’apparition précoces vs. tardives, la compréhension des processus cognitifs dans un contexte de développement différent, les évaluations neuropsychologiques et les interventions actuelles à travers les âges dans toutes les situations de la vie quotidienne (école, travail, institution domicile, etc.) seront abordés. 
Le CNNC est un congrès qui vise le partage des connaissances scientifiques, cliniques et pratiques des psychologues spécialisés en neuropsychologie. Sa spécificité est son orientation clinique et sa pratique ancrée dans la recherche scientifique basée sur des preuves. Les communications refléteront la diversité des pratiques en neuropsychologie clinique en termes de populations (enfants, adultes, personnes âgées,  proches/aidants, homme/femme, pluriculturalité, population avec troubles sensoriels, etc.) 
Les propositions pourront correspondre à une étude de cas ou de groupe, un retour critique sur votre expérience clinique ou institutionnelle, un point de vue, un projet de recherche ou une initiative plus large.
Afin de continuer à favoriser les liens entre la recherche et la pratique, le comité scientifique souhaite laisser la place à des communications en dehors du thème central du congrès. N’hésitez pas à lui en adresser pour participer à cet événement incontournable pour les psychologues spécialisés en neuropsychologie.
 

Types de communications
Vous pouvez participer au CNNC de différentes façons :
- sous forme d'une communication orale, qui peut être :
- une communication classique : présentez votre travail durant 20 minutes puis échangez avec le public pendant 5 minutes.
- un symposium : proposez de présenter plusieurs communications en équipe, sur une thématique commune, pour une durée totale d'1h30.
- un atelier : faites découvrir à un groupe une pratique ou une technique particulière, sur une durée totale d'1h30. Vous devez dans ce contexte préciser le nombre de participants minimum et maximum attendues pour votre atelier.
- un débat/une table ronde : proposez un sujet à débattre pour une session d'1h30 au cours de laquelle vous devrez animer l'échange et proposer une synthèse à son issue.
- une communication courte : présentez votre travail durant 5 minutes au sein d'une session spéciale, suivie d'un échange avec le public.
- sous forme d'un poster. Affichez de façon attractive et concise, sur format A0 en portrait, les grandes lignes de votre projet. Votre poster sera affiché durant les 2 jours de congrès. Une session (1h) leur sera dédiée où vous devrez être présent pour discuter de votre travail avec les personnes intéressées.
Les communications seront faites en français ou en anglais.

Critères de sélection
Le comité scientifique est chargé de sélectionner les soumissions et ainsi planifier la programmation du congrès.
Les soumissions seront évaluées de manière individuelle et anonyme par deux membres du comité scientifique, en fonction de leur domaine d'expertise et de la confirmation de non conflit d'intérêt.
Les critères de sélection seront :
- La qualité générale de l'abstract (présentation, orthographe et plan : introduction, hypothèse ou thème, méthodologie, résultats, discussion)
- La rigueur de la méthode et/ou de la documentation, la clarté des informations apportées
- La contribution apportée par ce travail et son impact pratique possible pour la communauté
- La pertinence du sujet ou de l'angle ou la méthode choisie pour le traiter.

Modalités de soumission
Si vous souhaitez participer au CNNC, envoyez votre proposition de communication avant le 28/02/2025 (minuit) sur le site : https://cnnc6.sciencesconf.org
- Résumé pour communication orale et poster : 400 à 600 mots 
- Résumé pour symposium : 3 ou 4 résumés pour un total de 2 500 mots
- Précisez, au bas du résumé, vos conflits d'intérêt éventuels ou à défaut indiquez "Les auteurs n'ont aucun conflit d'intérêt à déclarer"
 

Adresse de contact : soumission.cnnc@ofpn.fr
Toute soumission incomplète se verra écartée.

A noter
- Les personnes retenues pour une communication orale bénéficieront de l'inscription gratuite au congrès (les frais de transport et d'hébergement restent à leur charge, 1 entrée maximum offerte par communication).
- Un prix sera attribué au meilleur poster, par vote du public.
- La soumission d'une proposition de communication implique que vous vous engagez (sauf cas de force majeure) à être présent au congrès si votre communication est retenue.
 

En attendant le programme final, voici les premiers intervenants pour les conférences plénières du CNNC 6 !

conférences plénières 

Mélina dell'armi - Jeudi 02 octobre 2025 - 9h

Diversifier l'offre des Programmes d’Entraînement aux Habiletés Parentales en France : spécifiés cliniques et efficacité de la Parent Child Interaction Therapy 

Résumé : 

Les troubles du comportement chez les jeunes enfants représentent un défi important pour les familles et les professionnels de l’enfance. Ces troubles sont associés à des conséquences négatives à court et long terme, tant sur le développement de l’enfant que sur l’équilibre familial. Dans ce contexte, les Programmes d’Entraînement aux Habiletés Parentales (PEHP) se positionnent comme des interventions efficaces et fondées sur les preuves, permettant d’améliorer les compétences parentales, de réduire les comportements problématiques, et de favoriser des interactions parent-enfant positives.

Dans une première partie, cette présentation s’attachera à exposer les fondements théoriques des PEHP, qui reposent principalement sur les principes des thérapies comportementales et cognitives, ainsi que sur les travaux pionniers de Hanf (1969), dont le modèle théorique a posé les bases des PEHP modernes, et du cycle de coercition de Patterson (1982). Nous proposerons également un bref panorama des principaux PEHP disponibles en langue française, dont la Parent Child Interaction Therapy (PCIT) qui fera l’objet de la deuxième partie de cette présentation.

Cette thérapie, développée par Eyberg (1988) reconnue pour son efficacité à l’international, cible les troubles du comportement externalisé chez les enfants d’âge préscolaire. La PCIT se distingue par son approche individualisée, où les parents sont coachés en temps réel via un dispositif audio durant des temps de jeu avec leur enfant. Nous détaillerons les fondements théoriques de la PCIT, ses composantes cliniques (en deux phases) et ses spécificités par rapport à d’autres PEHP.

Nous présenterons ensuite les données scientifiques attestant de l’efficacité de la PCIT, notamment ses effets significatifs sur la réduction des comportements externalisés chez l’enfant, l’amélioration des compétences parentales, et la diminution du stress parental. Ces résultats, confirmés par de nombreuses études cliniques randomisées, ont été validés dans plusieurs pays, notamment aux États-Unis, au Japon, en Norvège, aux Pays-Bas, en Chine, et en Nouvelle-Zélande, soulignant la pertinence transculturelle de cette approche.

Enfin, nous discuterons des défis liés à l’implantation de la PCIT, tels que les taux d’attrition ou les exigences de formation pour garantir la fidélité au modèle original. Nous explorerons également les adaptations récentes du programme, comme les formats intensifs, à distance ou à domicile, qui élargissent son accessibilité et répondent aux besoins variés des familles.

Ainsi, nous verrons à travers cette présentation que la diffusion de la PCIT en France pourrait constituer une opportunité de diversifier l’offre des PEHP et de renforcer les pratiques professionnelles dans la prise en charge des troubles du comportement du jeune enfant. 

Mini Bio : 

Mélina Dell'Armi est psychologue, enseignante à l’Université de Toulouse et formatrice pour les professionnels des établissements médico-sociaux. Spécialisée dans l’évaluation et l’intervention auprès d’enfants présentant des troubles neurodéveloppementaux et du comportement, elle a été formée aux États-Unis à la Parent-Child Interaction Therapy (PCIT), qu’elle a traduite et adaptée en français. Elle œuvre activement à la diffusion de ce modèle dans les contextes francophones. Ses recherches portent également sur le soutien aux familles et sur l’inclusion des enfants et étudiants autistes dans divers milieux cliniques et éducatifs.

www.linkedin.com/in/mélina-dellarmi-76118191 

…. - JEUDI 02 OCTOBRE 14H

….

arnaud roy et bertrand schoentgen - vENDREDI 03 OCTOBRE 2025 9H

Approche clinique des fonctions exécutives dans les troubles du neurodéveloppement chez l'enfant et de l'adolescent.

Résumé:

Les fonctions exécutives correspondent à des processus de contrôle et de régulation cognitive, émotionnelle et comportementale qui jouent un rôle majeur dans le développement psychologique de l’enfant au sens large, incluant les apprentissages, l’intégration des connaissances sociales ou la qualité de vie. Les perturbations du contrôle exécutif chez l’enfant et l’adolescent constituent dans ce contexte un enjeu de santé publique essentiel qui concerne l’ensemble des acteurs impliqués dans leur évaluation et leur accompagnement, au premier rang desquels les psychologues spécialisés en neuropsychologie. La vulnérabilité particulière des réseaux fronto-sous-corticaux du cerveau, qui ont la charge de ces processus de contrôle de haut-niveau, est désormais largement admise dans de nombreux contextes cliniques en pédiatrie et peut-être rapprochée des particularités développementales et de ces réseaux/processus. Elle contribue à favoriser l’idée que les troubles des fonctions exécutives sont particulièrement fréquents dans la population pédiatrique et qu’ils pourraient constituer plus globalement un indicateur transdiagnostique du développement atypique. Dans le champ des troubles du neurodéveloppement (TND), le risque de perturbation des fonctions exécutives est très élevé chez l’enfant et concerne les différents types de troubles (trouble du spectre de l’autisme, troubles « dys », TDAH, etc.) ainsi que ceux qui surviennent dans des contextes médicaux clairement identifiés et à risque (prématurité, cardiopathies, maladies génétiques, etc.). La sémiologie clinique caractéristique des perturbations du contrôle exécutif chez l’enfant, bien qu’elle soit désormais relativement bien identifiée, reste particulièrement complexe et délicate à appréhender, mais d’autant plus essentielle à considérer qu’elle permet d’envisager des pistes d’accompagnement et de prise en charge spécifiques dans l’intérêt des enfants et de leur famille. Dans cette perspective, les stratégies d’évaluation des fonctions exécutives doivent non seulement être précoces, systématiques et longitudinales, mais elles doivent également de manière impérative être adossées à un rationnel scientifique et méthodologique approprié à la population pédiatrique.

Dans cet exposé, nous reviendrons sur l’ensemble des considérations théoriques, cliniques et méthodologiques relatives au développement typique et perturbé des fonctions exécutives chez l’enfant et l’adolescent, avec un focus particulier sur les TND. La place et les missions des psychologues spécialisés en neuropsychologie seront abordées et questionnées dans ce contexte, à la fois s’agissant des modalités d’examen des différentes facettes des fonctions exécutives dans le cadre du bilan neuropsychologique de l’enfant, mais aussi quant aux préconisations qui peuvent être déclinées en fonction des tableaux cliniques relatifs aux TND, au cas par cas. La présentation s’inscrira, enfin, dans une approche intégrative et par essence pluridisciplinaire, incluant en particulier la question des interfaces avec la réalité scolaire.

Mini Bio :

Arnaud ROY

Professeur des Universités, Directeur de recherche et psychologue spécialisé en neuropsychologie de l’enfant, Faculté des Lettres, Langues et Sciences Humaines et Laboratoire de Psychologie des Pays de la Loire (ER4638), Université d'Angers. Responsable du Centre Référent des Troubles d’Apprentissage (CRTA), Hôpital Femme-Enfant-Adolescent, Pédiatrie du CHU de Nantes. Centre de Référence Constitutif de Neurofibromatose, CHU de Nantes. Responsable de l’axe Neurodéveloppement de la FHU PRECICARE, CHU de Nantes. Responsable du Master NEF (Neuropsychologie de l’enfant) et du DUNETA (Neuropsychologie de l’enfant et troubles d’apprentissage), Université d’Angers. 

Bertrand SCHOENTGEN  https://www.linkedin.com/in/schoentgenbertrand/

Docteur en Neuropsychologie de l’enfant (Ph.D), Directeur Recherche & Développement - Association Aloïs, Paris. Responsable Pôle Enfant - Association Aloïs, Paris. Conseiller Expert Plateforme de Coordination et d’Orientation 75. Chargé d'enseignement (Faculté de Médecine Sorbonne Université (Site Pitié Salpêtrière), Paris ; Université Catholique de l'Ouest, Angers ; Master NEF, Université d'Angers).

Maëva roulin - VENDREDI 03 OCTOBRE 2025 14H

Quelle place pour le psychologue clinicien spécialisé en neuropsychologie dans l'évaluation et la prise en charge des personnes ayant un trouble du neurodéveloppement ?

Le neuropsychologue possède une expertise approfondie du fonctionnement cognitif, en particulier du fonctionnement exécutif. Les troubles du neurodéveloppement sont aujourd'hui bien reconnus pour leur lien avec des dysfonctionnements neuropsychologiques. Par exemple, le trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité est souvent décrit comme un trouble de l'autorégulation. Dès lors, il semble pertinent de s'interroger sur le rôle particulier que peut jouer le psychologue clinicien spécialisé en neuropsychologie dans l'évaluation et la prise en charge des personnes concernées par un trouble du neurodéveloppement. Cette présentation examine le parcours des adultes avec un trouble du neurodéveloppement en s'appuyant sur les recommandations internationales.

Dans un premier temps, nous approfondirons l'intérêt pour le neuropsychologue de disposer de compétences spécifiques et de comprendre comment celles-ci peuvent être utilisées de manière judicieuse dans un contexte d'évaluation. Deux illustrations étayeront ce propos. La première portera sur l'évaluation du trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité chez l'adulte. À partir de l'entretien semi-structuré DIVA-5, classiquement recommandé par les directives internationales, nous montrons comment le neuropsychologue peut mobiliser ses connaissances spécifiques, notamment sur le fonctionnement exécutif, pour contribuer efficacement à la démarche diagnostique. La deuxième illustration concerne le trouble du spectre de l'autisme sans handicap intellectuel. Nous explorons ici comment le neuropsychologue peut optimiser ses connaissances, notamment sur la cognition sociale, pour jouer un rôle clé dans l'évaluation et le diagnostic de ce trouble.

Dans un second temps, nous abordons la prise en charge, étape qui suit le diagnostic médical basé sur une approche catégorielle, telle que celle du DSM-5-TR. Les recommandations internationales proposent, pour certains troubles du neurodéveloppement, des étapes spécifiques pour accompagner les adultes concernés. Nous reviendrons sur les méthodes et techniques ayant fait leurs preuves pour le trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité et le trouble du spectre de l'autisme sans handicap intellectuel. Puis, nous croiserons les recommandations avec les compétences spécifiques du neuropsychologue dans cette démarche de prise en charge.

Au total, cette présentation se veut être une réflexion visant à mieux définir la place du neuropsychologue dans l'accompagnement des personnes ayant un trouble du neurodéveloppement et à souligner l'importance de son expertise dans des contextes tant diagnostiques que thérapeutiques.

Mini Bio :

Maëva Roulin est psychologue spécialisée en neuropsychologie et en thérapie cognitive et comportementale. Après avoir exercé en psychiatrie adulte et en EHPAD Montessori, elle a fondé GENEPSY (https://www.genepsy.com/), un centre de consultation dédié à la démarche diagnostique des troubles du neurodéveloppement et des autres troubles en santé mentale. Maëva reçoit uniquement des adultes. Elle dirige également GENEPSY FORMATION, qui développe des formations et propose des supervisions pour les psychologues et les étudiants. Elle a co-créer le GENEPSY’LAB avec Sébastien Henrard : première plateforme de formation digitale sur les troubles du neurodéveloppement à tous les âge de la vie

Pour vous inscrire au CNNC 6, remplissez Le formulaire DANS LA SECTION INSCRIPTION!

Pour les inscriptions en formation continue (employeurs) et pour TOUTE QUESTION CONCERNANT VOTRE INSCRIPTION (factures, erreurs, …) merci de contacter directement CARCO : inscriptions@carco.fr ou 01 85 14 77 77. 

Les tarifs pour la 6ème édition du CNNC sont les suivants :

La soirée de Gala du CNNC 6 aura lieu le jeudi 02 Octobre 2025 au soir ! 

Cette année, le Comité Local nous prépare une soirée de folie sur une péniche avec concert et DJ pour danser échanger sur nos pratiques jusqu'au bout de la nuit !! 

Bloquez votre soirée dans votre agenda, et soyez aux aguets de vos mails ! Lorsque vous serez inscrit au CNNC 6 (ouverture des inscriptions en février 2025), vous recevrez un mail avec les modalités et tarifs pour l'inscription à cette soirée d'exception !! 

Pour découvrir le lieu où se déroulera cette soirée : https://lebusmagiquelille.fr/